一、教学内容分析

本课出自人教版高中语文必修一。通过学习沁园春长沙，具体让学生体会意象、意境；通过意境营造的情境氛围体会作者情感。知识结构图就是意象———意境————情感。

二、教学目标

知识与技能目标：①掌握朗读技巧，学习富有表现力的语言②体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。

过程与方法目标：合作学习，把握文中关键词的意思和作用，体会词的意境，感受作者的情怀。

情感态度与价值观：让学生感受词的魅力，体会毛泽东的伟人情怀以及他那种豪放雄奇的风格。引导学生树立正确的人生观和远大的抱负

三、学习者特征分析

学生预习了诗歌，可是对于这首诗歌的上片，学生并不知道什么是意象，只知道是景物描写，面对诗歌还是像初中那样的死记硬背，并没有掌握诗歌的解读办法，还需要高中教师在学法上给以指导，所以我让学生找出上片的景物描写，并指出这些景物的词性，感悟整幅画面给我们的感觉，进而分析情感

四、教学过程

一、导入：他是共和国的缔造者，他也是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，神采飞扬，指点江山，他是当之无愧的风流人物，他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，感受《沁园春长沙》的魅力。

二、背景链接：长沙是湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，一九二五年二月他从上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月前往广州主持全国农民运动讲习所。此时的毛泽东已被排挤出中央委员会，且被军阀赵恒惕通缉，真可谓“乱离朋友尽，独在天一隅”。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势和往日之事，不禁心潮澎湃，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》

《沁园春•长沙》正式发表于1957年1月1日《诗刋》杂志。

《沁园春•长沙》是1925年秋毛泽东同志由韶山去广州开会，途经长沙，面对橘子洲、岳麓山的壮丽景色，触景生情，回忆起几年前，他和同学们在这里“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，发出了“粪土当年万户侯”的豪言壮语，抒发了他要“到中流击水，浪遏飞舟”的滿腔激情，体现了青年革命家以天下为己任，拯救苦难中国的豪情壮志。

我们先说一下毛主席写这首诗的背景，大家都知道长沙是毛泽东主席进行初期革命活动的中心，毛泽东于1911年到长沙第一师范求学，常和同学蔡和森，何书恒等人在水陆洲一带游泳和游览，畅谈人生国事，在长沙度过了长期的革命生活。

1917年毛泽东发起组织新民学会，1920年又组织了湖南学生联合会，并在长沙担任过教学职务，也在那里成立了马克思主义研究会，这时毛泽东已经是坚定的马克思主义者。

1922年毛泽东领导长沙土木工人罢工，被统治湖南的反动军阀赵恒惕下令通缉，为躲避通缉，毛泽东转赴上海和广州。又于1925年重新回到湖南成立了农民协会，这时候反动统治当局已经觉察到这些活动的危险，于是再次准备逮捕毛泽东。在离开长沙的前夕，毛主席作下了这首著名的《沁园春.长沙》。

这首词有景有情，情景交融，上阕生情，下阕设景，体现了毛泽东在长沙革命生活的义气风华，苍茫沉浮，俊爽风流，也洋溢着炽热的时代精神。

前三句的词序和同一般词序不一样，这是为了适应诗词格律的要求。其正常顺序应为：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。

您可以尝试用纯音乐“少年中国说”试一下。

首先，此曲为纯音乐，不带人声歌唱，只是在曲中穿插了一些和声，反而跟纯粹的音乐部分如影随形相辅相成，比较适合做背景音乐。

其次，它的节奏分层次，有高亢激昂，有低沉浑厚，有舒缓悠扬 ，跟毛主席这首《沁园春·长沙》相合，感觉比较贴切。

再次，曲名“少年中国说”，少年强则中国强，富有爱国情怀，也是比较贴合的。